Leyendo el río: Club de lectura juvenil como estrategia lúdica para la animación y promoción de lectura en los estudiantes de 10° y 11° de la I.E. La Travesía

Esta propuesta de intervención disciplinar parte de la idea de que la lectura tiene la capacidad de empoderar, de animar, de hacer soñar y de ayudar a aumentar la criticidad en los niños, jóvenes y adultos. Sin embargo, igual que los niños, niñas y adolescentes de los entornos urbanos, los chicos del campo, en concreto los estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA TRAVESÍA, en la zona rural del sur de Bolívar, Corregimiento de Mompox, no leen tanto como se espera que lean. La presente propuesta de investigación se relaciona en este caso con la manera en que la animación y promoción de lectura, a través del desarrollo de un club de lectura, puede ayudar a reducir los niveles de deserción escolar y aumentar la motivación de los estudiantes y sus familias por acceder a la educación superior. De esta manera se espera que se aumenten los niveles de lectura crítica y por lo tanto, las posibilidades de ingresar a la universidad pública o acceder a diversos programas de apoyo educativo que exigen excelentes habilidades escolares.This research work is based on the idea that reading can empower, encourage, make people dream, and help increase criticality. However, just like children and adolescents in urban environments, those ones from rural contexts, specifically LA TRAVESIA EDUCATIONAL INSTITUTION students, in the South of Bolívar, a Mompox Corregimiento, do not read as much as it is expected they read. For those reasons, the current research project is related in this case to fostering and promoting reading, through the development of a reading club, which can help to reduce the levels of school dropouts and increase the motivation of students and their families to access higher education. In this way, it is expected that the levels of critical reading will be increased with the possibility of entering a public university or accessing various educational support programs that require excellent school skills

Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá

Analizar el papel de la gamificación como estrategia pedagógica y motivacional en el proceso de enseñanza a los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de TocancipáEl proyecto de investigación titulado “Gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación en el proceso de enseñanza de los estudiantes del grado undécimo del Instituto Técnico Industrial de Tocancipá” tiene como eje de investigación el Uso de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje. Existe la necesidad de encontrar estrategias más efectivas de parte de los docentes para motivar a los estudiantes; por ello surgen herramientas pedagógicas que pueden facilitar las cosas. Una de ellas es la gamificación. Constantemente se requiere renovar la energía y el interés de los estudiantes y entregar caminos para incrementar la motivación por estudiar y aprender y por eso se pensó en este proyecto, en el que se muestra la gamificación como una opción para el aprendizaje, acorde con los intereses de los estudiantes, pero que a la vez cumple con los parámetros pedagógicos necesarios para conseguir los objetivos del aula. Dentro de los beneficios de la gamificación en la educación se encuentran la interacción entre pares, la necesidad de resolver retos, el trabajo en equipo, las competencias y habilidades individuales, comunicacionales y sociales, entre otro

Estrategia lúdica para incentivar el hábito de la lectura en los estudiantes de grado 3° de primaria del Colegio Sagrado Corazón en el Municipio de Paz de Ariporo, Casanare

La falta del hábito de lectura, el desinterés, la apatía, que presentan los estudiantes de grado 3ª del Colegio Sagrado Corazón, ubicado en el municipio de Paz de Ariporo, Casanare. La lectura es fundamental en el desarrollo personal y profesional de niño puesto que, a partir de ella, comprende, analiza y profundiza el mundo que lo rodea, logrado un conocimiento significativo y una crítica en cualquier campo donde se mueva. Es por ello, que se aborda la propuesta de investigación a partir del método cualitativo con la necesidad de aportar un cambio en la labor que se tiene como docentes de lenguaje, basado en las dificultades que se han percibido a través del proceso de enseñanza. De esta manera surge la inquietud de construir una estrategia por medio de la lúdica, para enfrentar tal dificultad y encaminarla a una solución. Sobre ello se trabajó esta estrategia lúdica “Leo, comprendo, interpreto y respondo voy amando la lectura” donde se plantea una serie de actividades con el objetivo de incentivar a la lectura por medio de juegos que los lleven a realizar un proceso de comprensión más interactivo y poder lograr en el niño un hábito lector, con ayuda de la comunidad educativa. Esta estrategia permite potencializar los niveles y la comprensión lectora, llevando al niño a un aprendizaje significativo y un pensamiento crítico. La propuesta se puede implementar en básica primaria con planeaciones de acuerdo a su edad y entorno.The lack of the habit of reading, disinterest, apathy, presented by grade 3 students of the Sacred Heart School, located in the municipality of Paz de Ariporo, Casanare. Reading is fundamental in the personal and professional development of the child since, from it, it understands, analyzes and deepens the world that surrounds it, achieving a significant knowledge and criticism in any field where it moves. It is for this reason that the research proposal is approached based on the qualitative method with the need to bring about a change in the work that is carried out as language teachers, based on the difficulties that have been perceived through the teaching process. In this way the concern arises to build a strategy through playfulness, to face such difficulty and direct it to a solution. On it worked this strategy playful "I read, I understand, I interpret and I respond I love reading" where a series of activities is proposed with the aim of encouraging reading through games that lead them to make a more interactive process of understanding and be able to achieve in the child a reading habit, with the help of the educational community. This strategy allows to enhance levels and reading comprehension, leading the child to meaningful learning and critical thinking. The proposal can be implemented in primary basic with plans according to their age and environment

Lúdica y Ludomatica como estrategia de aprendizaje del dibujo técnico en el Colegio Santa Bárbara

El Colegio Santa Bárbara de la localidad 19 de Ciudad Bolívar , en Bogotá, tiene en su programa de la media integral , la asignatura de Dibujo técnico, como opción técnica formativa y de aprovechamiento del tiempo libre para estudiantes de grado 10º y 11 jornada mañana y tarde, en horario adicional a la jornada legal establecida ; presentando una situación problémica de desmotivación y actitud negativa frente al aprendizaje por parte de los estudiantes quienes por su desconocimiento de esta disciplina desconocen su trascendencia en sus procesos académicos afectando los procesos de pensamiento creativos, espaciales y lógico-matemáticos que repercuten en posteriores -ámbitos laborales o académicos en estudios superiores, ellos expresan acabar con el programa de dibujo técnico, que lo consideran, no aporta ningún valor al programa educativo que ellos cursan. Conociendo lo anteriormente expuesto se busca implementar estrategias pedagógicas lúdicas y ludomaticas; para implementar un proceso educativo innovador de enseñanza– aprendizaje, esperando con la intervención disciplinar mejorar las expectativas de la comunidad educativa del colegio Santa Bárbara, referente al dibujo técnico.The SANTA BARBARA School of the town nineteen of Ciudad Bolívar, on Bogotá, has in its program of the integral average, the subject of TECHNICAL DRAWING, as a technical training option and of use of free time for students of tenth and eleventh grade tomorrow and late, in addition to the established legal time; presenting a problematic situation of desmotivation and negative attitude towards learning by students who, due to their ignorance of this discipline, are unaware of its transcendence in their academic processes, affecting the creative, spatial and logical-mathematical thinking processes that have repercussions in later -job fields or academics in higher education, they express to finish the program of technical drawing, that consider it, does not contribute any value to the educational program that they attend. Knowing the foregoing, the aim is to implement LUDICAS and LUDOMATICAS pedagogical strategies; to implement an innovative educational process of teaching - learning of technical drawing, hoping with the disciplinary intervention to improve the expectations of the educational community of the Santa Bárbara school, referring to the TECHNICAL DRAWING

Propuestas presentadas al Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital 2020: modalidad innovación

120 páginasEn el presente documento se hace una presentación de las propuestas habilitadas, construida a partir de los resúmenes elaborados por los docentes autores de las mismas, como uno de los mecanismos para su divulgación, con el fin de facilitar el acercamiento a los trabajos presentados y hacer posible el intercambio y la relación entre las personas e instituciones interesadas, como parte de un ejercicio de gestión del conocimiento, de su apropiación y de su uso por la comunidad educativa. Este propósito hace parte del interés manifiesto en los proyectos de inversión tanto del IDEP como de la Secretaría de Educación del Distrito (SED), en la búsqueda del reconocimiento del saber pedagógico de los docentes, para el cierre de brechas y la transformación pedagógica, en el marco del Plan de Desarrollo Distrital: Un nuevo contrato social y ambiental para el Siglo XXI

El teatro: potenciador de la lectura crítica

El teatro: potencializador de la lectura crítica, es una propuesta pedagógica enmarcada en la disciplina del "Arte de los procesos de aprendizaje" propia de la Facultad de Educación de la Fundación Universitaria Los Libertadores

Aplicación de herramientas digitales para el aprendizaje integral de la literatura y la historia en estudiantes de Grado Noveno del Instituto Técnico Industrial del municipio de Fusagasugá

En el presente trabajo se desarrolla una serie de recursos educativos implementando herramientas de gamificación como lo son Genially, Kahoot, Educaplay, las cuales se encuentran dentro de un Ova el cual fue creado mediante la herramienta eXeLearning, como estrategia digital para fortalecer el aprendizaje transversal de la literatura e historia en estudiantes de grado noveno del Instituto Técnico Industrial de Fusagasugá. La metodología de trabajado corresponde a un enfoque descriptivo con el que se hace un análisis cuantitativo sobre las dificultades que presentan los estudiantes frente al conocimiento de estas áreas, para tal fin se utilizó una encuesta diagnóstica con la que tras el análisis estadístico se recogen las dificultades que presentan los estudiantes en las competencias básicas. Bajo estas premisas y con el uso enriquecedor que tienen las herramientas tecnológicas dentro del quehacer pedagógico se han diseñado diferentes recursos lúdicos, didácticos y educativos que además de favorecer el interés, motivación en los estudiantes promueve un aprendizaje significativo sobre la literatura e historia precolombina latinoamericana.This study develops a series of educational resources implementing tools such as Genially, Kahoot, Educaplay which are inside an Ova created through the tool ExeLearning like a digital strategy to make the learning easier in literature and history in 9th grade students from Instituto Técnico Industrial. The methodology is a descriptive approach with a qualitative research involving collecting and analyzing non numerical data to understand the difficulties students face with the knowledge of these areas. Taking into account the great use of these technological tools in the learning process didactic and educational resources have been designed to catch the students’ attention and improve their performance on the literature and Latin Pre Colombina history

El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha: un acercamiento a través de Gianni Rodari

El trabajo que se presenta a continuación es una propuesta para trabajar una obra de gran importancia para la literatura universal, El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, a través de la aplicación de las técnicas propuestas por Gianni Rodari descritas en la Gramática de la Fantasía con el objetivo de integrar el juego en la enseñanza pedagógica de la literatura debido a que la escuela incluye muy poco el juego en su quehacer cotidiano puesto que se ha considerado que no es fundamental para el desarrollo del individuo a pesar de las muchas teorías que argumentan sus aportes a nivel pedagógico y además porque los métodos utilizados en Colombia para la enseñanza de la literatura no son apropiados ya que privilegian la parte gramatical y sintáctica así como los métodos que sesgan la parte estética y creativa de la mismaThe work presented below is a proposal to work a work of great importance to world literature, The Ingenious Hidalgo Don Quixote, through the application of the techniques proposed by Gianni Rodari described in the Grammar of Fantasy with the aim of integrating the game in the pedagogical teaching literature because the school has very little play in their daily work since it has been considered that it is not essential for the development of the individual despite the many theories that argue their contributions to educational level and because the methods used in Colombia for the teaching of literature are not appropriate because grammatical and syntactical favor part and the methods that skew the aesthetic and creative part of i

Pedagogical strategies for the strengthening of reading comprehension in the area of ​​natural sciences and environmental education, in eleventh grade students of the Anna Vitiello Los Patios Educational Institution, 2017

Con el presente proyecto de investigación se buscó proponer el desarrollo de estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de ciencias naturales para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado undécimo por medio de lecturas motivadoras. El estudio se desarrolló bajo una metodología de investigación- acción con enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera al estudiante conocer y describir los logros y dificultades en relación a la compresión lectora en el área de ciencias naturales; con la finalidad de promover la lectura de textos acorde a las temáticas del área. Inicialmente se hizo un diagnóstico para identificar el problema, luego se creó una propuesta compuesta por cinco secuencias didácticas que consistió en una estructura lógica y detallada de clase de intervención que atendían a reforzar las habilidades de las competencias básicas en ciencias naturales, como fueron el uso compresivo del conocimiento, la explicación de fenómenos y la indagación a través de lecturas motivadoras, siguiendo las estrategias de Solé antes, durante y después, a través de lecturas motivadoras, videos, guías didácticas, mapas conceptuales, rompecabezas, sopa de letras y juegos didácticos. Lográndose con estas estrategias la motivación, la participación, el mejoramiento académico en el área y el poder desenvolverse en su entorno dando respuestas a preguntas problematizadoras.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL DISEÑO METODOLÓGICO PROPUESTA PEDAGÓGICA CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOSMaestríaWith this research project, we sought to propose the development of pedagogical strategies to strengthen reading comprehension in the area of ​​natural sciences to support the teaching and learning process of eleventh grade students through motivating readings. The study was developed under a research-action methodology with a qualitative approach, thus allowing the student to know and describe the achievements and difficulties in relation to reading comprehension in the area of ​​natural sciences; with the purpose of promoting the reading of texts according to the themes of the area. Initially, a diagnosis was made to identify the problem, then a proposal was created consisting of five didactic sequences that consisted of a logical and detailed structure of the intervention class that aimed to reinforce the skills of basic competencies in natural sciences, such as the use of comprehension of knowledge, the explanation of phenomena and inquiry through motivating readings, following Solé's strategies before, during and after, through motivating readings, videos, didactic guides, conceptual maps, puzzles, word search and didactic games . Achieving with these strategies motivation, participation, academic improvement in the area and being able to function in their environment giving answers to problematic questions.Modalidad Presencia